
会员
寻找思想政治教育的独特视角(高校马克思主义理论教学与研究文库)
更新时间:2019-11-20 15:02:14 最新章节:第44章 注释
书籍简介
本书是作者多年思考和积累的结果。书中阐述了马克思主义的基本特征和马克思主义在21世纪中国的创新机制;探讨了中国特色社会主义的“三个自信”,特别是文化自信和学术崛起;考察了思想政治教育的机遇与挑战及其应对策略;探寻了思想政治教育研究的新视角,比如思想政治教育的主渠道与微循环、科学研究的育人作用,以及思想政治教育的话语转换等。此外,本书还探讨了信仰的根基、爱国的理由,以及培育和践行社会主义核心价值观的步骤。
品牌:人大数字
上架时间:2017-01-01 00:00:00
出版社:中国人民大学出版社
本书数字版权由人大数字提供,并由其授权上海阅文信息技术有限公司制作发行
最新章节
最新上架
- 会员本书根据《国家职业教育改革实施方案》和《四川省职业教育提质培优行动计划(2021—2025年)》等文件精神,结合中职教师课程思政能力现状,紧紧围绕三全育人内涵、中职院校校情、学情、教情等方面展开研究,深入浅出地分析中职教师课程思政能力的现实困境及问题归因,深层次挖掘、全面系统研究三全育人视域下中职教师课程思政能力提升的有效途径,通过切实把握课程思政的理论意义和实践价值,充分发挥三全育人与课程思政价社科17.4万字
- 会员“中国近现代史纲要”是全国高科学校本科生必修的思想政治理论课之一。作者以该课程的全国统编教材为基础,结合多年来的PBL教学实践,成功地把教材体系转化为PBL教学体系,是与教材完全匹配的教师参考用书。其内容涵盖了从1840年直到今天中国的历史,分为上中下三篇。其中上篇“风云变幻八十年”包括近代中国反对外国侵略的斗争、中国社会各阶级对国家出路的早期探索、辛亥革命等内容;中篇“翻天覆地三十年”包括马克思社科19万字
- 会员《高考志愿填报指南:高校简介及录取分数线速查(2024年版)》是高考学子不可缺少的志愿填报工具书。书中包括31个省、区、市近三年的657所本科院校不同批次的高考录取分数线,以及各高校的院校代码、学校简介、办学条件、开设专业、重点学科、收费标准等实用信息。考生和家长可以对所需信息进行对比和分析,根据自身情况准确填报合适且理想的大学,避免因志愿填报不当而出现“高分低就”或“高分撞车”现象。社科13万字
- 会员中国—东盟高等教育共同体是响应中国—东盟职业教育国际化深度合作号召的行动。有鉴于此,本书将基于中国—东盟自由贸易区建立的大背景,深入研究高等教育国际化的发展与前景。本书的第一部分将概述中国—东盟自由贸易区发展建立的背景、目标等内容;并解读中国—东盟命运共同体、中国—东盟教育共同体的内涵与意义;立足教育国际化的背景,研究中国—东盟教育的合作机制以及中国—东盟教育共同体建设的内容。本书的第二部分则结合社科15.2万字
- 会员无神论是马克思主义的前提和基础,马克思主义无神论是辩证唯物主义和历史唯物主义世界观的重要组成部分。我国是中国共产党领导的社会主义国家,无论从历史与现实还是从理论与实践来讲,当代中国都应坚持和宣传马克思主义无神论。中国共产党历来高度重视马克思主义无神论研究和宣传教育工作,在实践中创造和积累了许多好的经验,取得了明显的社会成效。本书立足于当代中国实践,从生成逻辑、核心内容、主要对象、具体途径和组织保障社科15.9万字
- 会员本书为指导学生艺术创新、艺术展演等美育领域经验和流程的专门著作,在本人20余年设计创与竞赛教育教学过程中,将指导创新竞赛经验汇总编撰成册,总体分为大学生艺术设计竞赛篇、参赛流程设计篇、设计展演经验篇、竞赛教学研究篇、艺术作品分析篇等五个篇章,每个篇章结合业内领域及中国高等教育学会竞赛排行榜赛事等国际、国内高质量艺术展演为媒介,指导艺术类专业学生、非艺术类普通组学生开展的艺术创作、艺术实践等理论经验社科16.1万字
- 会员本书主要对现代职业教育体系进行研究,从现代管理科学、现代统计科学等入手,研究现代职业教育体系现状,提出目前对构建现代职业教育体系的思考。全书总结我国高等职业教育发展的基本历程,剖析现代职业教育体系语义学维度、系统科学维度的内涵,构建起现代职业教育体系的结构框架,并就我国职业教育体系的现状实施研究,提出其中存在的问题,并带着问题入手提出构建现代职业教育体系的组织层、表现层、规则层、间介层、环境层的目社科19.5万字
- 会员本书记述1958年北京师范大学在全国大学中文系(文学院)率先创立东方文学学科(包括编写教学大纲和讲义)的过程,并用今天的眼光审视这个过程及其结果,与21世纪编写的同类教材进行比较,论证当年所取得的成绩及其不足之处,以便从中汲取经验和教训。社科25.6万字
- 会员本书由17篇论文组成,其中16篇是广西民族大学历史系本科生与学科教学(历史)专业硕士生的论文,内容涉及学科核心素养的培养、批判性思维、深度学习、主题教学、教师专业阅读、红色研学、史料教学、问题教学、大概念教学、课后作业等。有的旨在阐发旧题新知,有的重在探究时题新意,有的则从小处精研以窥斑见豹,有的从大处立论以廓清迷思。它们共同的特征是在尊重学情的前提下,运用适宜的理论或方法,着重对学生“思想技术”社科19.5万字